¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
De acuerdo con la pregunta planteada me permito externar:
No, ya que el aprendizaje incluye una apropiación de acuerdo a las propias experiencias, intereses y zona de desarrollo próximo.
Para que el alumno desarrolle aprendizajes basados en competencias se debe tomar en cuenta muchos factores. Si solo queremos medir el aprendizaje con unas respuestas a determinadas preguntas corremos el riesgo que el alumno sólo diga lo que queremos escuchar.
Es necesario por ello que el profesor tome en cuenta de que no solo se trata de asimilar sino que sea significativo, lo cual implica que se adecue al nivel de los contenidos anteriores, es decir que pueda comprenderlos y en esa parte el profesor deberá hacer uso de estrategias, entre las que se encuentre el discurso, que creen situaciones a fin de despertar el interés del alumno buscando relaciones causa-efecto, las relaciones que guardan entre si y la transformación de la realidad.
El interés debe apoyarse situando el aprendizaje dentro de la zona de desarrollo próximo consiguiendo así que los conocimientos tengan sentido para el alumno.
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Conseguir que los conocimientos concretos tengan sentido para el estudiante, es una labor de dedicación y compromiso no sólo por parte del estudiante si no del mismo profesor.
ResponderEliminarEn este caso el tema revisado con relación al aprendizaje ,nos situa en un panorama donde se retoma la importancia del mismo en relación con el desarrollo de competencias, si estos dos aspectos no se visualizan con un mismo fin, estariamos perdiendo el objetivo principal de la RIEMS.